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2019年10月31日，《教育部關于一流課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號），對一流課程（"金課"）的建設內容和要求做了明確的闡述。2019年11月21日《教育部辦公廳關于開展2019年線下、線上線下混合式、社會實踐國家級一流本科課程認定工作的通知》（教高〔2019〕44號）對三類"金課"的認定做了具體的規范，金課申報工作正式啟動。
教育部大力倡導基于國家精品在線開放課程應用的優質課程申報，并要求課程內容與時俱進，教學資源豐富多樣,教學形式體現"兩性一度"，即高階性、創新性、挑戰度。
以教學資源的共享、共建、在線學習為基礎，充分重視課堂教學這一主陣地，合理運用現代信息技術手段，積極推進慕課建設與應用，開展線上線下混合式教學，抓好虛擬仿真實驗實訓項目。打造一個集資源輔教，課程教學、學生學習、教學互動于一體，并覆蓋多終端的數字化網絡教學平臺，為中高職，本科院校的專業信息化課程教學建設提供完整有效的解決方案。
高標準建設五大"金課"包括線下"金課"、線上"金課"、線上線下混合式"金課"、虛擬仿真"金課"和社會實踐"金課"。利用資源庫靈活組織教學內容、輔助教學實施，實現教學目標資源庫定位于"能學、輔教"。
"能學"指有學習意愿并具備基本學習條件的學生、教師和社會學習者，均可以通過登錄資源庫，自主選擇進行系統化、個性化的學習，實現學習目標。"輔教"指教師可以針對不同的教授對象和教學要求，利用資源庫靈活組織教學內容、輔助教學實施，實現教學目標。
混合式教學是以學生為中心的學習和教學方式的革命，充分應用線上"金課"結合線下教學活動開展，提供完善的數據統計分析支持，實現線上線下深度融合的混合式課程教改。
針對課程的教學設計，從課程內容設計、說課視頻制作要求、教學活動設計、教學評價方式等方面進行分析指導，幫助教師打磨出優秀的教學設計。
資源庫建設以用戶需求為導向、結合專業特點和信息化特征，完善專業人才培養方案，統籌資源建設、平臺設計以及共建共享機制的構建，形成整體系統的頂層設計。
內容包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。
能力大賽為推動信息化教學應用常態化，促進信息技術與教育教學深度融合，多措并舉打造高素質教師隊伍
全面提高專業教師教學能力、專業化水平和創新能力，舉辦全國職業院校技能大賽教學能力比賽。
